中文的语言结构和英文非常不同，很难量化评估。对中文的评估同时还要考虑儿童的心理和生理、社会和区域的长期影响等多方面因素，这是一个非常浩大的工程。从研究资源的角度看，中文分级阅读的标准和框架的开发与制定需要大量时间、实际研究样本、人力物力，所以并不能在短时间内完成这个课题。[详细]

2020-08-06阅读（241） 少儿阅读 | 儿童阅读 | 分级阅读

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。[详细]

2020-04-13阅读（177） 阅读

米勒老师在其著作《书语者》中说：“我希望我的学生能像终身读者那样，体会到阅读的回报就是阅读本身。阅读犹如生命中的一门大学课程，拓展我们无数领域里的词汇和背景知识；阅读可以带我们穿越到离开书本就永远无法抵达的地方；阅读帮我们找到有着同样问题的朋友，他们能就如何解决这些问题给出建议；通过阅读，我们可以见证所有属于人类的高尚、美丽或冷酷；通过书中人物，我们学习如何待人处事；最重要的是，阅读是一种共享行为，它把你和其他读者联结在一起，你们志同道合，经历同样的旅程，同样的奇境，也同样因这些体验而改变。”[详细]

2020-03-01阅读（545） 少儿阅读 | 阅读