美国心理学会为3-6岁儿童精心打造，让孩子认识和接纳自我，勇敢做自己，学会尊重和欣赏他人，培养孩子开放和包容的心态，让孩子更加乐观、自信、开朗、合群！

如何引导孩子开待自己和他人的不同？如何引导孩子看待他人的特别之处？有些家长为了帮助孩子，往往会采用错误的方式，认为孩子很“特别”，其实这样做往往不管用。就像在这本书里，蓝青蛙说：“我不想特别啊，我只想成为绿色的。”即使孩子还年幼，他们也知道“特别”并不意味着会被别人接受，而且在孩子眼里，拥有朋友比成为特别的人更重要。

本书通过讲述蓝青蛙的故事，引导孩子认识生活中存在的各种差异，帮助孩子树立自尊，建立自信，提升认同感，学会欣赏生活中的美丽，也能勇敢做自己。

1、专业性――美国心理学会精心打造，作者是获奖童书作家和阅读推广人，多次到学校进行阅读和写作推广。

2、实用性――故事结束后，书里还有美国心理学家《写给父母的话》， 从儿童发展心理学的角度剖析孩子的种种表现，帮助家长理解孩子，指导孩子克服种种情绪障碍，陪伴孩子健康快乐成长。

3、趣味性――本书讲述了一个精彩有趣的童话故事，插画可爱温暖，生动、有趣的故事场景包含了成长的智慧，亲子共读的形式让家长和孩子一起快乐阅读。

4、安全环保――内文采用无光铜版纸，阅读时不反光、不刺眼，保护孩子视力。大豆油墨环保印刷，清香、环保，让家长和宝贝用得放心。

一只蓝色的青蛙看着池塘里自己的倒影，难过地说：“我为什么是蓝色的？”绿青蛙不知道答案。蒲公英也不知道答案。小鱼呢？同样不知道答案。

这个问题有答案吗？可是蓝青蛙坚持要找到答案，最后，他终于从一只老青蛙那里找到了一个简单而意义深刻的答案。

故事结束后有美国心理学家盖尔·E. 皮特曼“写给父母的话”，探讨了差异在孩子成长过程中的作用，以及家长如何引导孩子认同自我和接纳他人，如何鼓励孩子勇敢做自己，以及如何让孩子学会理解和接纳他人的不同。

卡里·达克斯（Kalli Dakos），童书作家，她有6本书获得过美国童书协会儿童评选zui爱童书奖。她曾经是一名阅读推广人，经常到加拿大和美国各地的学校进行阅读和写作推广，甚至还去过中国香港的学校。目前她和家人一起住在加拿大安大略省渥太华，并在纽约奥格登斯堡设有工作室。

薇薇安娜·伽罗弗里（Viviana Garofoli），出生于布宜诺斯艾利斯，目前和丈夫塞尔吉奥、女儿艾普丽尔和艾玛在该城生活。童年时期，她就喜欢用水彩和彩铅在大张纸上涂涂画画，如果有人问她长大后想做什么，她会立刻回答：“当画家。”1995年，她从普里利迪亚诺?普埃雷东国家艺术学院美术系毕业。她为孩子们画了70多本书，并曾为阿根廷和波多黎各的大量杂志、课本画插图。闲暇时，薇薇安娜喜欢从事园艺，培植花园中的兰花。

儿童情绪管理与性格培养系列绘本是由美国心理学会出版的，旨在选择儿童心理发展过程中经常经历的不同方面的问题（如情绪调控问题、建立和维护友谊、与人相处以及正确认识自我等），以帮助儿童看到问题、体验问题并找到答案的图画书。这是我看到的情绪管理与性格养成方面非常好的一套书。

这套书打动我的地方在于它的专业性。由于每一本书的作者都是心理学工作者，他们在书中对于儿童所面临的问题的性质、问题的来源以及应对策略都做了科学、细致又充满童趣的阐述。每一本书的重点都在于给出解决问题的方法，而且是鼓励儿童自己找到解决的方法，从而形成明确的应对策略。特别要提到的是，在每一本书的结尾，作者都用简单而通俗的语言，在理论上为家长和老师梳理了相关问题的性质与来源，力求加深理解。同时，在实践操作方面，总结了帮助孩子面对与应对问题时应该遵循的原则和具体的处理技巧。这对于成人认识和了解问题，并帮助孩子练习解决问题大有帮助。这一点也是这套图书和其他同类绘本相比的不同之处。这套在科学的理论和方法指导下的心理成长绘本，少了抒情和感慨，多了科学而理性的思考――这是我们成人在养育孩子成长中所缺乏的。事实上，在每本书后面写给家长和老师的话中可以看到，作者除了给出一些一般的原则和方法之外，还特别关照了具有不同特点的儿童，也就是在解决相关问题时可能会存在的个体差异。这就提醒成人需要基于每个儿童的独特特点，在育儿实践中灵活运用不同的方法。――中科院心理研究所 李�d

对许多学生来说，在人群中显得另类会让他们觉得很不自在，尤其是在自身的差异没有得到广泛认可的情况下。为了帮助孩子，成年人有时会采用错误的方式，认为孩子很“特别”，其实这样做往往不管用。就像在《我喜欢我自己》这本书中，蓝青蛙说：“我不想特别啊！我只想成为绿色的。”即使孩子还年幼，他们就知道“特别”并不意味着会被别人接受，而且在他们眼里，拥有朋友比成为独一无二的人更重要。

作为家长，你该如何帮助孩子接受自己的不同，而且让孩子接受和自己不一样的其他人呢？

承认差异，和孩子聊一聊差异。就孩子看到和体验到的差异，家长要坦诚地跟孩子聊聊差异，不要假装差异不存在，也不要暗示孩子不应该“看到”差异。相反，要给孩子自由的空间，让孩子提问题，自由表达他们对自身差异以及他人差异的感受。

理解孩子，帮助孩子融入群体。儿童早在三到四岁就开始建立友谊，形成同辈群体。如果一个孩子因为与同龄人不同而感到被排斥，家长要勇敢承认孩子的差异，并且让孩子表达出自己的内心感受。这也有助于你找到帮助孩子的最佳方法。你还可以为孩子提供多样化的社会经历，如果孩子在某些方面跟小伙伴们不一样，你也可以帮助他找到和他有类似特征的孩子，让他们建立联系。例如，让孩子积极参加兴趣班、体育项目等课外活动，或者参加专门为特定种族或民族设计的儿童夏令营，参加这些活动的人都有相同的兴趣或者共同的身份特征，便于孩子建立友谊。此外，还有很多帮助孩子和家长建立身份认同感和自豪感的团体。