《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree） 是全球最为知名的儿童分级读物之一，有“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉。英国超过80%的小学选用《牛津阅读树》作为英语分级读物和英语母语学习材料。
而面对“来头”如此大的分级读物，家长们难免会有以上迷茫的时候。 本篇围绕牛津阅读树整套的读本，给出详细到每一本如何阅读及亲子互动等建议，帮助家长找到《牛津阅读树》的正确打开方式！
一、作为家长，您的阅读观正确吗？
在此之前，家长们需要了解的亲子阅读前提是： 『尊重孩子的阅读模式，营造合适的阅读环境』 。不同孩子有不同的阅读习惯，为了避免孩子的逆反心理，家长在亲子阅读中应该是起到适当引导作用，而不是一昧的监察督促。
一般来说，孩子在阅读时通常有以下两种情况：
持续默读（Sustained Silent Reading）
只要孩子喜欢读本，那么他拿起读本默默地看、静静地欣赏，也是可以的。因此不要指望孩子每次拿起一个读本一定要出声地朗读。不过，家长需要注意的是，观察清楚孩子是在捧着读本发呆，还是被里面的情节所吸引而引起的一段时间的沉默。
自主自愿阅读（Free Voluntary Reading）
这类孩子往往就是家长所称的“别人家的孩子”，他们会主动要求家长给其买书，或者去书店、图书馆进行阅读。家长已经无需刻意创设家庭阅读环境，因为孩子自己已有强烈的阅读欲望。
我们都希望孩子学英语，是目标明确、高投入产出比地去学的，而不是永无止境地去消耗时间、精力和金钱。应用语言学界现在的共识，是不再去求所谓的“最佳”方法，而是要根据学习者个人的实际情况，综合各家方法之长，帮助学习者发展自己的学习策略。
作为最了解自己孩子的人，父母应该站得高一点，首先就得了解自己孩子的阅读习惯，一个好的阅读习惯养成对于孩子的阅读爱好培养是密不可分的。
家长可从以下维度全面了解孩子阅读习惯：
1、阅读时间和次数：每次阅读时长和阅读次数
2、阅读速度：50-60词/分；80词/分；120词/分 3、阅读容量：词汇量
4、阅读态度（兴趣浓度）：积极探索本故事所提出的问题，逐层深入
5、阅读情绪：是否积极主动地区了解问题
6、阅读思维：是否能有针对性地提取故事中关键信息，然后进行思考
7、阅读外因影响：是否有其他外部因素的影响
8、阅读效果：能否解决所提出的问题
二、关于家庭阅读，这里有五个建议！
01、“三个固定”培养良好的阅读习惯
分别指固定时间、固定频率、固定地点，这是养成良好阅读习惯的客观因素，养成习惯以后会像吃饭睡觉，变成生活的固定路线一样。
02、阅读前需要有充分的准备
在和孩子一起阅读时，家长若有充分的准备，让孩子乐在其中，阅读兴趣就这样培养起来了。如图片环游，需要家长对文本（文字部分）进行深入挖掘，或者充分利用好读本配套的其他资料，如家长指南等，以提问的形式邀请孩子进入故事中。
03、绘声绘色地讲故事
语音语调、语速和音量大小、肢体语言都是给孩子讲故事的调料。自己“制造”一点夸张的音效，如出现动物，可以模仿动物的叫声和形态。还可以用不同语调、肢体语言和表情把不同人物角色的对话演绎出来。
04、保留故事中的动词
阅读时，如果孩子认为文字太多，不想读出英语，可以以理解图片意义为主，省略到文字的学习与阅读，但是建议将每页中的动词特别指出一下，让孩子听听动词的发音，并鼓励孩子重复一下。
05、阅读时间让孩子把握
亲子阅读时，别拿阅读时长限制孩子，只要满足了固定的时长，孩子还想再读，鼓励孩子想读多久就读多久。当然如果孩子持续坐不住、不想读，这需要家长引导，需要付出心力与时间。
小贴士
具体阅读时长安排
第一遍， 听音频或家长念，欣赏故事，约15-20分钟
第二遍， 再次阅读，细品故事，针对画面细节来提问孩子，有练习题可以做练习题，建议30分钟
第三遍， 回味故事，时间不定
三、ORT的阅读路径及详细指导
牛津阅读树有着庞大而精准的学习体系，每一级别、且每个级别里的每一类别都“分工明确”。而同一级别里的读本也有着明确的阅读顺序，如图所示，也就是从上至下的顺序阅读。
每一本的封面、封底内页都有牛津大学出版社拼读顾问Debbie Hepplewhite给出的详细亲子阅读指导。
同类别读本给出的互动建议是相同的，以1+阶段为例：
1.Teach Phonics
首先从Teach Phonics（自然拼读教学教材），即Floppy's Phonics Sounds and Letters系列开始。
打破传统英语学习的字母A—Z的顺序，从最高频的自拼规则开始学习，让中国孩子也能享受与英语母语国家的孩子一样英语学习习惯，是目前欧美国家更有效率的方法学习方法。
在教材系列 读本封面内页 给出的7条亲子阅读互动建议：
1、 一起读出本册重点学习音素；
2、 让孩子用手指画出字母字形并读出来；
3、 让孩子指出单词对应的关键图片；
4、 让孩子读出单词清单中的单词；
5、 找到书中重点学习音素的相关单词；
6、 和孩子讨论，插图描绘了什么故事；
7、 让孩子尽可能快速地读出每页底部的音素；
在 封底内页 还有顾问的Top Tips：利用左手的手指，每一根手指代表一个音素
2.Practice Phonics
此为第二大类阅读顺序，Practice Phonics（自拼练习读本），该类别又细分为三种类型的阅读练习：
分为三个部分，依次阅读
1、 Fiction，虚构类
2、 Non-fiction，非虚构类
3、 Decode and Develop，解码阅读
2.1Fiction & Non-Fiction
阅读前的互动建议：
1、 阅读封面插图和标题，讨论这将会是什么故事；
2、 浏览并一起讨论全书的插图；
3、 朗读本书中将要练习的重点音素；
4、 朗读书中所练习音素可拼读的相关高频词；
5、 朗读书中不可拼读的高频词。
阅读后：
1、根据书中不同内容向孩子提出不同问题；
2、用手指拼读单词。
2.2Decode and Develop
解码阅读在之前读本的指导阅读上新增了 “阅读中” 的互动建议：
1、 让孩子从左至右指读书中每个单词；
2、 示范如何拼读新单词；
3、 如果某个单词较难拼读，可以先告诉孩子该单词如何朗读；
4、 根据插图理解单词；
5、 在插图中寻找封面所画的指定图案；
3.Richer Reading
最后阅读的读本是更为丰富的拓展故事Richer Reading，即 BIff,Chip and Kipper Stories 系列，该系列与解码阅读的互动建议大致相同，只区别在内容上的差异。
比如解码阅读旨在学习如何去阅读，保证阅读的准确度；而丰富阅读文字材料会逐步注重语言环境，以考验阅读的流利度。 所以解码阅读的可拼读单词会多于丰富阅读的。
而书后的阅读指导，解码阅读的建议则更加细化到指定页数。
四、每个月的阅读安排
顺序参考①
第一周：读第1、2本 （如果孩子愿意翻阅后面的读本，也鼓励，但孩子肯定是以看图为主，对文字的理解要让位于图）
第二周：读第3、4本，同时再读第1、2本
第三周：读第5、6本，同时再读前4本
第四周：重复读1-6本
顺序参考②
前2周与顺序①一致；
第三周：重复阅读1-4本
第四周：阅读5、6本
五、不仅限于牛津阅读树的互动建议
阅读前 - 环境创设
方法：将高频词、视觉词进行打印，贴于家里，如床头、冰箱，孩子可以经常看到的地方。
优势：孩子见得着，久而久之就会熟悉这些词。
阅读中
语音输入
方法：每日在固定的时间，给孩子播放音视频，或者和孩子一起共读相关的自然拼读故事和绘本
优势：固定的时间有助于培养孩子日常阅读的习惯。
图片环游
借助图片环游法去阅读故事，可参考以下三种情形进行：
整体故事环游，就是看完读本所有的插图。
部分故事环游，就是在时间有限的情况下（比如20分钟后就要睡觉），将读本分成三部分来看，每晚看一部分。
关键故事环游，是指在已经完成读本阅读的情况下，让孩子选择（或者与孩子一起选择）有意思的、自己想读的部分，再次进行环游（因为第一次的环游是整体故事环游）。
优势：
1、图片环游的过程就是亲子阅读、拉近感情、营造轻松阅读氛围。
2、图片环游本质是分享阅读，是家长与孩子共读，通过合作明白读本的意义。
3、图片环游以问题为引领，家长问一些问题（可参考每册的阅读指南的建议或问题），启发孩子主动观察，预测，思考、分享个人经验。
4、图片环游过程是通过发现问题、分析问题、解决问题开展阅读，过程中学习语言，建构意义，发展阅读素养。
阅读后 - 亲子互动
拼图阅读
1、将读本某页中三句或以上的文字，打印出来，剪成三份；
2、家长及孩子随机各拿一份，然后三人分别读自己的句子；
3、请孩子听后，将这三句话排序。
阅读圈
将读本的某几页插图复印或照相，然后打乱照片顺序，请孩子回忆，将图片排序。
词图配对
打印出插图和单词，将单词与图片配对。
