阅读题作为语文考试的重要组成部分，它的高难度、低得分和极强的主观性已为各种语文考试的实践所证明。随着素质教育的不断推进和新课程改革的不断发展，阅读在学生获取信息、发展智力、陶冶情操、开阔视野等方面的作用日益被学界所重视，阅读在中、高考中的所占比例愈来愈高。在实施素质教育和贯彻“新课标”的形势下，我总结出初中学生阅读兴趣培养中发现的问题的一些对策：
◇激发学生的阅读兴趣和教给学生培养兴趣的方法，让学生充分了解阅读的目的和意义。这就要求老师在给学生的阅读安排时也要做到精心设计，认真安排，由浅入深，由易到难，注意设“关”置疑，给予学生觉悟的机会，给学生以成功的快乐。同时，也要不断地诱导，培养他们在阅读过程中，能够主动地进行研究、探索和创造的良好习惯，毕竟，“教”的最终目的是为了“不教”。教给学生一些具体的培养兴趣的方法。例如：比赛法：在课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分排读书，也可以分男女进行读书比赛，诸如此类方法能刺激学生解决问题的兴趣，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。
◇培养学生的阅读能力。一是重视阅读方法的引导。要树立一个长远的观点。不仅是让学生读的书越多越好，更重要的是教给学生阅读的方法。方法得当，就像掌握了解决问题的钥匙，可以使学生抓住规律，举一反三，触类旁通，收到事半功倍的效果。阅读的方法很多，这里主要以积累法为主，讲一讲在语文阅读中如何积累。
语文阅读的积累有多种方法，如：记、摘等。记，也就是背诵。要给学生规定一定的背诵篇目，日积月累，学生的阅读能力就会逐步提高。我在教学中围绕着“初中生必读书目”指导学生背诵，效果不错。许多作家都很重视背诵。背诵时要多比较，多归纳，多揣摩，多体会，记忆之后要注意巩固，每隔一段时间再复习一下，便能提高记忆的效率。摘，就是摘抄，择要记录。在阅读过程中看到动人的章节，就把它摘抄下来，一来以备今后不时之需，二来能训练书写速度，益处很多，为广大语文爱好者所采用。
◇加强学生阅读训练。练习可算是能力之母。要想提高能力，重点性练习是必不可少的。从初一开始教师就要把阅读训练放在重要位置。教师要注重基础知识的讲解，以便使学生有基本的语文能力。此外，在讲读课文过程中，教师要有意识地把文章中一些重点段落分离出来，设计题目供学生练习。要把课内阅读与课外阅读结合起来。树立“课内打基础、课外求发展”的观点，扩大学生的阅读量。
◇要让学生养成阅读的习惯。一是养成经常诵读、默读的习惯。熟读成诵是培养语感、积累知识的有效方法，俗话说“书读百遍，其义自见”。经常阅读书报杂志，可以开阔视野，丰富想象，吸取丰富词汇，学习写作的技巧，可以说语文水平的高低与课外阅读关系很大。二是养成积累、整理的习惯。初中语文课本的文章是供学生学习的例文，文中有许多生字、生词、修辞用法等语文基础知识，教师要督促学生经常分类，随时整理积累，以使知识系统化、规律化，语文能力的提高也重在日积月累。三是养成运用工具书的习惯。初中生在阅读中总会遇到一些不懂不识的字、词，要求学生要自觉翻检工具书，并结合该字词的语境定其音义。这实际是一个分析、判断、筛选的过程，有利于学生分析判断能力的形成。在判断筛选的同时，学生还可以了解该字词所有的音项、义项，有利于知识的全面化、系统化。
“打铁还需自身硬”。教师要上好阅读课，当然要靠过硬的阅读分析的真本领，但是千万要悉心培养学生阅读的主动性、积极性，以读来开阔认识世界、认识人生的视野，以读来开启学生思维的门扉，以读来带动听、说、写能力的训练。阅读是基础，阅读课底子打得扎实，打得深厚，语文能力的培养就能收到理想的效果。
（盂县一中 杜春鸣）
