小学生阅读出现的问题及对策
在大形势的推动下，通过所有教师的不懈努力，与传统的教学方法相比，小学语文阅读的教学手段和教学理念已经发生了很大的变化，在小学语文阅读的教学过程中，小学生的学习兴趣明显提高，讨论式教学增多，教学教具多样化，课文的外延扩大，教师对学生的美学修养施加了更多的影响，课堂更加活跃，学生的思 【 查看全文>>>】
父母陪伴 也是一种教育
有时陪伴不需要你做什么，哪怕你拿着一本书，或者在他身边做手工，对他都是安慰和鼓励。 【 查看全文>>>】
布鲁姆教育目标分类及可用动词分类
布鲁姆教育目标分类是美国教育心学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学所提出的分类法，他把教育者的教学目标分类，以便更有效的达成各个目标。布鲁姆将教育目标领域分为认知领域、情意领域、动作技能领域。每一领域对应于学习的不同层次，而较高层次对应学科内较复杂的内容。布鲁姆教育目标分类学的最 【 查看全文>>>】
关于儿童阅读分级
中文的语言结构和英文非常不同，很难量化评估。对中文的评估同时还要考虑儿童的心理和生理、社会和区域的长期影响等多方面因素，这是一个非常浩大的工程。从研究资源的角度看，中文分级阅读的标准和框架的开发与制定需要大量时间、实际研究样本、人力物力，所以并不能在短时间内完成这个课题。 【 查看全文>>>】
最好的“补课” 是阅读
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。 【 查看全文>>>】
